针对无语言表达能力的孤独症儿童，如何进行系统性的语言训练是一个复杂细致的过程。

以下是一个分阶段的训练指南，帮助这些儿童逐步建立和提升他们的语言能力。

第一阶段：模仿期

1.口部动作模仿：

-从辅助儿童完成简单的口部动作开始，如张大口、闭上口等，逐渐过渡到他们能够依照指示自主模仿这些动作。

-包括一系列具体的口部运动，如伸舌、弹舌、舔唇等，以锻炼口部肌肉的灵活性和协调性。

2.气息训练：

-通过日常的体育活动，如跑步、上下楼梯、仰卧起坐等，增强儿童的肺部呼吸能力。

-进行深呼吸、被动抓痒引发笑声、辅助压挤腹部发出喉嗓声等训练，以提高气息控制能力。

3.交往动作模仿：

-教授儿童通过动作表达情感，如拍手表示高兴、摆手表示再见等，以增强他们的非言语交往能力。

4.模仿发声：

-鼓励儿童模仿各种声音，如哭声、大笑声等，即使是无意义的发声也要给予积极的强化，以激发他们的发声兴趣。

第二阶段：单音（叠音）训练期

-重点是建立目光注视和对视的能力，同时学习模仿口型发音。

-不必过分纠正儿童的发音准确性，以免挫伤他们的自信心和学习兴趣。

-利用儿童喜欢的玩具吸引他们的注意力，提高目光对视的时间，并模仿口型发音。

-学习应答自己的名字，如“哎”。

-从最亲近的人开始，如母亲，学习发唇音“妈”。

-在日常活动中，如拍一拍、亲一亲等，学习发爆破音。

-从喜欢的食物开始学习发音，如“锅巴”发音为“巴巴”。

-采用重复刺激和训练的方法，对能发出的音进行多次练习。

-看图片练习发音，模仿说出单韵母和物品名称。

-模仿动物叫声、交通工具声音等。

第三阶段：双音节词语学习期

-让儿童学会模仿两个音节的连续发音，标志着他们的语言表达能力上升到一个新的阶段。

-利用已会的单音节开始学习叠音，如“爸爸、妈妈”。

-在已会音节的基础上学习双音节词语，如“杯子、西瓜”。

-利用实物和图片帮助儿童进行双音节词语的发音学习。

-重视口型模仿发音时的音节数量，鼓励儿童敢于仿说。

第四阶段：简单问答沟通训练

-让儿童建立简单的问答对话能力，学习与自己有关的熟人之间的关系，并表达自己的需求。

-从自我问答开始，如“你叫什么？你几岁了？”

-通过动机训练，询问儿童“谁吃、谁要”。

-从表扬开始，询问“谁棒、谁好”。

-分辨儿童与熟悉人的关系，用提示自答的方式练习。

-利用电话学习简单的对话。

第五阶段：认读仿说句子的训练

-在掌握一定文字的基础上，利用图片和文字学习认读句子、说儿歌，进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。

-认读简单句子，如“太阳出来了”。

-读儿歌，如“大苹果”。

-唱简单歌曲，如“两只老虎”。

-表达需求，如“我要吃东西”。

-读句子并依从指令做事，如“请把杯子给我”。

一些训练期间的补充说明

1.建立亲情、友情：

-训练前首先建立良好的互动关系，这是训练奏效的基础。

2.教导者的主导作用：

-家长应向专业教师学习，以便在老师不在时持续训练，持之以恒。

3.个性化训练计划：

-根据每个孤独症儿童的具体情况制定切实可行的训练计划，并及时调整。

4.循序渐进的原则：

-训练内容要从儿童的实际能力出发，由浅入深，由易到难。

5.定时、定地点、定专人训练：

-有助于养成良好的学习习惯。

6.多感官参与：

-充分调动儿童的多种感官参与学习，有助于更快更好地掌握知识。

7.综合运用教学方法：

-训练中要注意行为强化的原则，综合运用多种教学方法。