学龄前
学龄期
融合支持体系
面向学校
为满足学校特殊教育服务采购需求,我们提供一站式解决方案,包括个性化评估和干预方案,资源教室搭建,影子老师服务,普班老师培训等。
个性化评估
为自闭症,学习障碍等特殊儿童匹配评估和干预方案。
资源教室搭建
根据儿童特点配置资源教室课程和软硬件设施。
影子老师服务
为特殊儿童提供全职影子老师服务,辅导他们的学业和情绪行为问题。
普班老师培训
通过定期培训补充普班老师对特殊儿童的认知短板,提升儿童在校支持能力。
家长培训
通过定期培训补充家长对特殊儿童的认知短板,提升居家支持能力。
面向专业人士和家长
影子老师培训
面向儿童和家庭
学龄前
学龄期
学前融合支持
适合对象: 3-5岁儿童
干预方式: 康复中心小组干预
干预目标: 模拟幼儿园6大通用生活场景和流程,参照自主研发1000+教案,帮助儿童提升集体学习技能和校园适应技能,同时改善情绪行为问题,最终解决融入慢、融入难、融合边缘化等问题
幼小衔接支持
适合对象: 3-6岁儿童
干预方式: 普班随班就读支持
干预目标: 影子老师入校全程支持儿童,协助儿童提升集体学习能力、学校适应能力、生活自理能力、情绪行为自我调节能力。
学前融合支持
适合对象: 3-5岁儿童
干预方式: 康复中心小组干预
干预目标: 模拟幼儿园6大通用生活场景和流程,参照自主研发1000+教案,帮助儿童提升集体学习技能和校园适应技能,同时改善情绪行为问题,最终解决融入慢、融入难、融合边缘化等问题
融合支持研发团队
袁博士
曾松添
王旭
·大米和小米学术委员会成员
·日本福冈教育大学教育学专业硕士
·日本筑波大学障碍科学专业硕士在读博士
·日本筑波大学心理·障碍咨询中心实习咨询师
张明茜
·大米和小米融合督导
·国际应用行为分析学会认证行为分析师BCBA
·美国洛杉矶州立大学北岭分校特殊教育学硕士
姚瑶
·大米和小米融合督导
·国际应用行为分析学会认证行为分析师BCBA
·美国弗吉尼亚大学应用行为分析课程认证
·中国人民大学管理学硕士·国家二级心理咨询师
龙飘
·大米和小米融合督导
·7年特教行业融合教学与研发经验
·曾任深圳华南幼儿园融合督导
融合支持体系
结合大米和小米与国内多所学校合作经验总结,根据孩子不同的发展能力、年龄水平,结合国际先进融合发展经验(美国、日本等),大米和小米融合资源中心研发设计了符合本国国情的融合发展支持体系:融合发展支持架构IDSM(Inclusive Development Supportive Model)。我们为儿童提供“评估-制定方案-动态反馈与调整”一体化干预模式,教学团队通过评估了解儿童各方面能力;制定个别化教育方案(IESP)并根据IESP开展教学;教学过程中持续进行数据记录和动态评估;并定期开展IESP会议完善教育方案。
融合支持体系
融合支持体系帮助孩子提升各项能力
服务流程
服务流程评估
全国规模
截止目前全国线下康复中心35+,覆盖14个重点城市
融合支持资源中心
深圳融合支持资源中心:广东省深圳市龙岗区坂田街道云里智能园4栋5楼
成都融合支持资源中心:四川省成都市成华区衫板桥699号招商城市主场A座3110
服务案例
北京
中关村一小、中关村二小、芳草地等8所学校
上海
静安市西小学、上海师大附属小学2所学校
广州
广州幼儿师范附属海珠幼儿园等4所学校
深圳
深圳市残联精准融合示范项目、南山教育局等
杭州
翠苑第一实验小学等3所学校
郑州
蓓蕾幼儿园、悉尼阳光幼儿园等4所学校
苏州
苏州工业园区维多利亚幼儿园等2所学校
专业资质
聘书
大米和小米康复融合教育研究院
大米和小米康复融合教育研究院
2021年11月21日 依托岭南师范学院特殊儿童发展重点实验室,成立大米和小米康复融合教育研究院。结合校方师资队伍优势、设备资源、科研成果,结合大小米的产业推广衔接优势、技术资源联合组建融合教育研究院,聚焦广东省特殊教育以及市场技术需求,通过项目运作、共同开发和互利共赢的模式,合作开展人才培养培训、特殊儿童康复训练、教具辅具开发以及其他特殊教育领域特色应用的技术研究与产业化开发工作。
大米和小米康复融合教育研究院
儿童发展研究院
大米和小米儿童发展研究院(以下简称研究所)成立于2018年8月。研究所力图连接中国与世界自闭症及儿童广泛性发育障碍研究领域的相关专家、研究人士,通过与医学、特殊教育、心理学、人工智能等跨学科的研究结合,探索更加适合中国自闭症、广泛性发育障碍儿童的康复疗育方法,进行新技术研发、数字疗法以及产品效果循证探索等。 我们相信,扎实的科学研究,创新性技术的引入,精细化的管理模式,可以在提升中国自闭症儿童干预水平的同时,不断扩大其受益面。我们期望与政府、公益组织、研究机构等有志于推动行业发展的单位或个人合作,共同助力自闭症康复行业的发展,让孩子与世界自由沟通。