开学了，NT家长满心欢喜神兽终于归笼，谱系家长则紧张焦虑的居多。
对谱系娃来说，告别以玩耍为主的幼儿园，步入小学，要面临很多烦恼和挑战。如果不能很好处理，反而会导致各种情绪和问题行为。
最能帮到他们的，还是家长。如何帮孩子做好入学前的准备？要准备什么东西？怎么才能顺利适应小学生活？遇到学校投诉怎么办？
……
关于这些难题，我们采访了多位家长和老师，看看他们如何解决难题吧。
孩子掌握必需能力
“从干预第一天起，我们就要做一个倒推的排期，培养孩子适应学校的能力。”大米和小米高级督导樊庆伟说。
在他看来，谱系孩子进入小学，至少需要具备以下：
规则意识：不少自闭症孩子规则意识相对较弱，而小学中规矩无处不在。
自理能力：如上幼儿园时，水杯、毛巾、书包等都放在统一的地方，小学的课桌、椅子则是个人专有，学习用品需要孩子整理和保管。幼儿园时，生活阿姨和老师会帮孩子打饭、打汤、分发，小学生用餐则必须要独立完成。
安坐能力：小学一节课40分钟，对谱系孩子是不小的考验。
无攻击行为：这个是底线，一旦暴力伤害同学，就很难继续待在教室里。
适应变化：小学班级里除了班主任，孩子们还要熟悉所有任课老师。科目、上课形式、活动要求、作业形式，甚至座位都会不断变化。
人际交往：小学阶段需要的交际能力及人际冲突，会比幼儿园多很多。比如，有人拿了孩子的文具、有人碰撞了他，这些状况，都需要孩子沟通和化解。
学习能力：保持注意力集中、愿意表达、能够倾听、乐于思考、喜欢阅读等。
樊庆伟总结的入学能力训练表
上述能力，都需要家长在孩子入学前一两年，循序渐进训练起来，临阵磨枪风险很大。
但也没必要过于苛求完美。宁波某公立小学的张老师带过近20个自闭症孩子，她提醒家长：孩子的每一项能力并不是非要优秀才行，“能达到基本水准就能入学了”，然后再慢慢提升。
从幼儿园开始抓起
“从幼儿园开始，家长就要留意孩子的行为问题。”仔仔妈认为，幼儿园也有不少行为规范的要求，能帮助孩子们打好底子。
仔仔今年8岁，中度自闭症，今年开学读二年级。早在读幼儿园时，仔仔妈就设计了一些训练计划，帮助仔仔改善问题行为，提升能力。
比如，仔仔害怕过闸机，每次走到闸机口就大哭大闹。“幼儿园老师还能照顾他这个习惯，但上小学肯定不行，所以我们就得帮他改掉。”
和仔仔同龄，圆圆也是去年读的小一，在开学半年前，圆圆妈就将圆圆转到了一所幼小衔接机构，半天康复训练，半天幼小衔接。
“关键是选对老师！谱系孩子理解新事物比较难，最好从一开始就做好规范。”圆圆妈强调。
有些幼小衔接班会聘请小学退休老师，在课堂上也高仿小学课堂环境，这对普通孩子来说有点过度教育，但谱系孩子可以体验小学上课的感觉，帮助会不小。
同时，家长还要尽早了解小学的教学目标，才能心中不慌。
比如，圆圆妈在得知学校要求会跳绳时，提前给手脚不协调的圆圆报了跳绳私教课，开学前，原本不会跳绳的圆圆能跳10个左右。
此外，给孩子做好心理铺垫，告诉他们小一的生活常规、上课安排、课堂纪律、课间休息安排等。
“我经常带圆圆去小学附近溜达，上学和放学时间各去一遍，在我们的感染下，圆圆也充满自信和干劲，非常向往小学生活。”圆圆妈说。
最后，提前准备好小学所需的学习用具，告诉孩子每个文具应该怎么使用。对于泛化能力稍弱的谱系娃来说，这一步非常重要。
具体到所需物品上，北京市特殊教育服务平台总结了一张物品参考清单。
来源：北京市特殊教育服务平台
争取老师支持
福建省厦门市某公立学校的陈老师，曾接触过一位轻度自闭症学生乐乐，乐乐有轻微的环境敏感，有时同学吵闹声音过大，他就尖叫大哭。
因此，课间休息时，陈老师就想方设法将乐乐带离教室，有时去操场，有时以单独辅导的名义去办公室，有时会设计小任务如发作业、拿教具等转移乐乐注意力。
陈老师之所以能做到这些，主要是因为小一入学前一周，乐乐妈便联系学校，开诚布公地告知了乐乐的情况，才有了这些安排。
浩浩吃饭前喜欢玩扇子
圆圆妈也赞同这种做法。
入学后，“我把圆圆的详细情况和我的一些担忧和盘托出，老师听后非常理解，对待圆圆的态度立马转变。”
随后，班主任叮嘱所有任课老师，对圆圆降低要求，并安排让她坐第一排，避免太多干扰。只要没有严重影响课程纪律，老师就不会点她的名。
“本以为我还得每天求老师，没想到人家这么负责和上心，我又感激又高兴。”圆圆妈感慨。
总之，家长要提前和老师沟通孩子的特殊需求，争取老师的帮助。陈老师也认为，大多数普通小学老师对自闭症孩子了解甚少，这就需要家长及时沟通和指点。
“如果不说，我压根儿不知道怎么帮助他们。”
为孩子找固定玩伴
自闭症孩子最难的一关就是社交。小学阶段，孩子们已开始形成小团体，他们会选择和自己离得近、玩得来的同学组成圈子。
这时，为孩子找固定玩伴，就是很好的社交方式。
圆圆妈的方法是，从开学第一天起，就拉着圆圆在孩子中间认人，让圆圆介绍同学。往往不等圆圆开口，小朋友们就会七嘴八舌介绍自己。
圆圆常常是听得多，说得少，但始终被妈妈死死地固定在小朋友中间，强制同行。
放学路上，圆圆和小伙伴一起回家
“我时不时插一两句话，抛个问题问圆圆，其他小朋友解释时，我就让圆圆再回答一遍，逐步变成小朋友们和圆圆对话。我再抽时间跟家长聊天，询问他们的住址、孩子的日程安排。
一周后，基本就固定了同路回家的小伙伴，还会彼此约着去对方小区或附近公园玩。”
圆圆和小伙伴们骑车、露营
给孩子找玩伴，圆圆妈有两个重要原则：
一是，慎重择友。孩子们性格各异、家教宽严不一，尽量找家教好、懂礼貌、心胸开阔的小朋友。如果发现小伙伴有意无意霸凌孩子，或者用不公平的方式交往，要及时止损，更换其他合适的朋友。
二是，家长带着一起玩，孩子们的友情往往更牢固。
所以，要想孩子收获一份珍贵的友谊，家长们更要克服社恐，主动社交。
“脸皮厚一点，大不了就是被人家拒绝嘛！”
西安的欢妈也有自己的诀窍。入学后，欢妈主动承担了班里的大部分劳务活，并时不时在班级群里冒泡，得到家长认可后，又要到了班级的同学照片，并打印出来贴在客厅，一有空就给欢欢讲这是谁，那是谁。不到两个月，欢欢就能叫出班里大部分同学的名字。
还有，尽可能地创造条件，让谱系娃多和同学呆在一起。仔仔每天放学后，会留在老师家里补习当天课程，晚上则六七个同学一起写作业、吃饭，一直待到8点多才回家。
“总之，让孩子处在一个不太累，又有利于成长的教育环境里。”仔仔妈说道。
（除张老师外，文中人均为化名）