请相信，只要我们找到不良情绪的起因，对症下药，伴随孩子社会性内涵的增加，多数孩子的情绪急流会趋向平复。因为脑神经的变异，自闭症孩子的情绪生成过程、强弱程度、表达方式等，都具有与众不同的特点，这是自闭症孩子情绪难以把控的根本原因。情绪的产生由环境事件、认知过程和情绪反应三个主要环节构成。当自闭症的孩子对一个客观情景产生错误认知后，随之而来的就是情绪反应。自闭症儿童的脑神经活动中，兴奋与抑郁的调节和转换功能很差，再加上自我意识不够发达，缺乏对自身情绪的察觉和主动调节，因此难以控制自己的情绪。这是自闭症孩子情绪不正常的重要诱因。这种诱发因素很大程度是教育者传递而来。比如家长的坏情绪往往会引起孩子的坏情绪，孩子的坏情绪反过来又影响家长，这种恶性循环很普遍。先排除自闭症孩子的生理原因，然后转移孩子的注意力和情绪。情感的正常发展也需要智力因素的支持。自闭症儿童大多数存在智力障碍，对一个客观刺激因素容易产生错误的认知评估。这种情况下，只要提高孩子的认知能力，引导他们给出客观刺激一个合理的评估。自我意识的发展也对情绪的控制具有重要影响。孩子到了小学中年级以上，随着自我意识的发育成熟，家长应该引导孩子的自我情绪调节机制。家长要积极调整好自己与孩子相处时的情绪，减少自己在语言、行为和情绪上诱发孩子的坏情绪。当孩子产生情绪之后，不能进行简单的压制，这样容易适得其反。家长应该及时疏导孩子的情绪，当了解到原因时，及时消除。原因未明时，需要转移情绪。孩子情绪稳定后帮孩子“复盘”，及时地帮他建立自我认知。家长对康复目标期望过高，或者辅导不到位让孩子难以达到要求，这时的孩子容易处于沮丧进而爆发情绪。
降低目标和力气地辅助到位，让孩子感受成功，是建设积极情绪的途径之一。自闭症的孩子在学校是很难得到表扬的，需要家庭给与补偿。
家长要给孩子安排好生活和学习内容，亲子多做愉快的事，让愉快成为生活的主旋律。辅导孩子做功课是情绪爆发的集中节点，这与课程难度和辅导方法有关。家长需要把教育方式尽量生活化，可游戏化。家长应该交给孩子一些合理的情绪宣泄方法，比如运动。需要注意的是，自闭症孩子情绪的脆性，随着年龄的增长，大脑的发育逐渐好转，情绪的稳定性也会不断增强。