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RICE 为每个自闭症儿童搭建属于TA的社交阶梯

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根据儿童评估的结果

为每个儿童量身定制自己的“个性化课程方案”

语言沟通课

面向2岁-8岁言语发育迟缓或者沟通障碍儿童

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  • 姓名:
    轩轩
  • 年龄:
    3岁5个月
  • 在大米和小米干预时间:
    2019年2月-2019年5月
  • 选择课程:
    言语提升课
  • 上课频次:
    周一到周五 每天1小时

2岁3个月时,轩轩在北大六院被诊断自闭症谱系障碍。来大米和小米之前,轩轩也曾在其他机构干预过一段时间,但妈妈总觉得孩子的学习进度跟预期还是有落差,通过朋友的推荐,轩轩妈妈选择到大米和小米干预一段时间试试……


来到机构,评估师对轩轩做了评估,能力情况为,有口语,但说话清晰度不高,并伴随构音障碍,在构音/音韵方面,声调中会把2声发成3声,声母中的/zh//ch//sh/有发音歪曲的构音错误,此外,在韵母部分,亦有使用/a/取代/ang/的情形;与他人间的沟通效度低,有时无法和他人良好的进行沟通互动;与他人的沟通意图大多为被动,且与他人的互动较少。

还有能理解常用物品、形状、颜色、家人称谓等词汇,并能理解日常物品的功能,例如牙刷和杯子。但也存在不稳定的现象;能执行简单的二步骤指令,但不能执行有连接词的二步骤指令;能理解选择疑问词,但听不懂问句,也不能发问。

表达以手势+口语为主,哭闹时以手势为主;常表达的内容在1-2个词汇,以物品名称为主;


经评估,建议安排一周 2-3 次的言语治疗(ST),每次 1小时。治疗过程中,语言及言语训练、互动交流、游戏能力,会与游戏方式结合治疗,以此来提高他的语言和非语言的表达和理解能力。

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课程特点

强调语言的功能性和康复干预的灵活性,让儿童的认知能力与语言发展相互配合进步;


插入精心设计的游戏剧本,让儿童从游戏中习得语言;


将沟通系统的搭建逐步搭建得更稳定、高质。


课程方式

以1对1方式上课
  • 通过评估确定语言沟通锻炼目标,制定教学使用数据表;
  • 根据个案能力发展情况,调整教学目标与方案,保持动态更新。

课程周期:3-6个月。 /
上课形式:1v1加小团体
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RICE,搭建孤独症儿童社交阶梯

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注:

R——Relationship-based(人际关系为基础);I——Individualized(个性化);C——Comprehensive(综合性);E——Engagement (全情投入)

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搭建自闭症儿童社交阶梯

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