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身体发展及注意力提升课

我们教:

“一切以改善谱系孩子的核心社交障碍,促进他融入幼儿园、小学和社会为目标!”

当心你的孩子大概率存在身体发育的障碍

医疗+特教,为孩子保驾护航!

  • 姓名:
    小贝
  • 年龄:
    2岁3个月
  • 在大米和小米干预时间:
    2019年2月——至今
  • 选择课程:
    注意力提升课
  • 上课频次:
    周一到周五 每天一小时

入学时经过督导评估,小贝存在肌肉张力低、不会爬行、下肢力量差;自主性、能动性差,动机少(只喜欢能滚动的东西);躯干稳定度差,难以上下楼梯,大动作落后等问题。


针对以上情况,督导和老师制定了小贝的个别化干预目标。

课程进行前期,小贝每周在机构干预3天,每天进行1小时的训练,半个月后,他的躯干稳定度显著提高,并可以自主上楼梯。

看到小贝的进步,家长们经过进一步观察和讨论后决定,将小贝的课程增加至每周5天,每天进行1小时的训练。


目前小贝入学3个月,能力已经发生了明显转变:可以自主上下楼梯,能够小跑,可以上缓坡,能爬行、跪走。

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源自台湾的医疗体系 —— 让孩子在合适的年龄做合适的事

根据研究显示,患有ASD谱系障碍的孩子,亦普遍存在身体发育上的问题。


在台湾,当一个孩子杯诊断ASD后,医院会提供专门的职能治疗(occupational therapy),用以促进孩子身体全面发展。


大米和小米将其引进至大陆,由台湾职能治疗师陈志煌老师及其团队、台湾职能治疗师邵玉珊老师及其团队亲导。相比起传统或者单一的“感统”,我们的课程更关注孩子在不同阶段身体全局的发育状态。在提高孩子身体能力的同时,亦关注孩子在生活、社交中遇到的困难,针对性设计活动——我们并不是为了训练某一块身体肌肉,而去教孩子。


让2岁的孩子会抬脚跳,3岁的孩子学会拿勺子吃饭,5岁的孩子学会握笔写字……等等,有了这些技能,也能促进孩子在生活中建立社交。

本课程适用于2岁-8岁感统失调,精细运动、专注力、视觉感知、听觉感知等方面问题儿童通过「有目的的活动」改善个案的生活。

动静结合的课程形式 —— 让上课不枯燥

运动注意力课程分为两部分:动态课程+静态课程
  • 动态——采用情景教学法,在创设情景的情况下,让小朋友去参与活动,融入情节,以感觉统合、粗大动作、视动整合为主。
  • 静态——根据小朋友的切身需求,制定符合小朋友能力的目标,让小朋友以游戏的形式参与其中,以手功能、精细动作、注意力为主,同时还加入认知、社交互动、口语表达等。
两种课程为一组,每节课60分钟

每个小朋友每日每次可以单上动态课程或静态课程(50分钟)

可以采用1+1模式,即动态+静态课程(30+20分钟)

10分钟的课后沟通时间,用于与家长去反馈孩子当日的上课状况

包含课程目标,课程活动,以及个案完成度

课程周期:每周至少3小时,每节课1小时 /作为周末时段课:3个月起
上课形式:1v1加小团体
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产品灵魂:阶梯(LADDER)—个别化特殊儿童发展支援系统

注:

最近发展区—介于个人能在独立问题解决活动中完成,和能得到成人或文化中更有能力成员的协助而完成的这两者之间的距离,这种假设的、劝力的地区就是学习和发展的地方

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搭建自闭症儿童社交阶梯

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